Der Begriff Geschlechtsidentität (engl.: gender Identity) bezeichnet das Wissen und Bewusstsein, einem bestimmten Geschlecht anzugehören.

Der Begriff Geschlechtsrolle (engl.: gender role) meint das äußerliche geschlechtsbezogene Verhalten, welches in der Gesellschaft gezeigt wird.

In der Regel werden Kinder spätestens mit der Geburt auf ein Geschlecht festgelegt, zumeist anhand des aktuellen Zustands der äußern Geschlechtsorgane.

„Mädchen bzw. Jungen sind nicht als „typisch“ Mädchen bzw. Jungen geboren, sondern werden im Verlauf ihrer Sozialisierung, d. h. im Zuge des Hineinwachsens in Familie, Gesellschaft und Kultur, erst dazu gemacht. Was ein Kind fühlen und empfinden, tun und unterlassen soll, wird danach beurteilt, ob dies mit der ihm zugewiesenen Geschlechtsrolle in Übereinstimmung steht. (Jörg Maywald)

Mädchen und Jungen sind nicht vollständig gleich , jedoch gleich wertig und gleichberechtigt.

Um Kinder gleichberechtigt zu begleiten, erfordert es ein stetiges reflektieren von geschlechtsstereotypem Rollenverhalten, welches immer wieder ungewollt praktiziert wird.

• Wir ordnen den Kindern keine Geschlechtsbestimmten Verhaltensweisen zu. Allen Kindern werden gleichberechtigte Impulse angeboten z.B. Schminken, Fußball spielen, Tanzen….
• Die Kinder werden nicht nach ihren Äußerlichkeiten beurteilt.
• Gefühle werden respektiert und zugelassen.

Das Wickeln ist ein sehr sensibler, privater Bereich und eine Nahsituation zwischen Kind und Fachkraft, die Vertrauen erfordert. In den Intimbereich eines anderen Menschen einzugreifen darf nur mit einem eindeutigen Einverständnis geschehen.

• In der Eingewöhnungszeit begleitet die päd. Fachkraft das Elternteil während der Wickelsituation. Ist nach mehrmaliger Wiederholung Vertrauen da, wickelt die päd. Fachkraft das Kind im Beisein des Elternteils. Dies signalisiert dem Kind, dass es okay ist, wenn die päd. Fachkraft es wickelt.
• Wir haben keine festen Wickelzeiten.
• Die Wickelsituation wird sprachlich begleitet.
• Wickeln ist ein Eins-zu-Eins-Kontakt.
• Wir bieten einen geschützten Raum zum Wickeln. Die Wahrung der Intimsphäre, gerade auch bei älteren Kindern, wird beachtet.
• Die Entscheidung, ob Kinder eine Hilfestellung beim Toilettengang wünschen wird respektiert.

Ungefähr mit dem dritten Lebensjahr beginnen Kinder, ihren Körper und den der anderen gemeinsam zu erkunden. Hierbei erforschen sie die eigenen Genitalien oder die der mitspielenden Kinder. Sie genießen die lustvolle Erregung . Diese spielerischen, gemeinsam en körperlichen Entdeckungsreisen werden „Doktorspiele“ genannt, weil sie oft in für dieses Alter typische Rollenspiele verpackt werden. Im Rahmen von Doktorspielen eignen sich Kinder selbstbestimmt ihren Körper an – es findet also eine sexuelle Weltaneignung statt.

Kinder brauchen jedoch eindeutige Regeln, um im Doktorspiel ihre eigenen persönlichen Grenzen vertreten und die Grenzen der anderen Kinder wahrnehmen und achten zu können. Sie wird als Teil des sexualpädagogischen Konzeptes der KiTa pädagogisch begleitet . Diese Begleitung, in der die Kinder beispielsweise lernen, dass sie „Nein!“ sagen dürfen, wenn sich eine Berührung nicht schön anfühlt, ist ein wichtiger Teil der Prävention von sexuellem Missbrauch. Kinder sollten ihre sexuellen Ausdrucksweisen nicht an der Garderobe der KiTa abgeben müssen, sondern im angemessenen Rahmen positiv wahrnehmen und leben dürfen.

• Das Spiel ist freiwillig, niemand wird überredet.
• Wir beobachten das Spiel, um sicherzustellen, dass das Spiel für alle Beteiligten angenehm und akzeptiert wird. Dabei achten wir auf verbale und nonverbale Signale.
• Nein wird in allen Lautstärken akzeptiert. Das Spiel wird sofort beendet, wenn eine Person dies verbal oder nonverbal äußert .
• Kinder entkleiden sich in den Spielphasen nicht komplett. Geschlechtsteile bleiben bedeckt.
• Jedes Kind bestimmt für sich selbst, mit wem sie/er „Doktor“ spielen will.
• Die Kinder „untersuchen“ sich untereinander nur so viel, wie es sie für sie in Or dnung ist.
• Jedes Kind bestimmt selbst über seinen Körper, ob und wo es angefasst werden möchte
• Die Kinder verletzen sich nicht untereinander.
• Niemand steckt einem anderen Kind etwas in den Po, in die Scheide, in den Penis, in den Mund, in die Nase oder ins Ohr.
• Erwachsene und Praktikant:innen beteiligen sich nicht an Körperspielen
• Wir stehen mit den Eltern im Austausch, um Unsicherheiten und Ängste zu vermeiden.

Die Sauberkeitsentwicklung ist ein Reifungsprozess, der zwei bis vier Jahre dauern kann, der mit der unwillkürlichen Urin – und Stuhlabgabe des Säuglings startet und mit der reifen kontrollierten Blasen – und Darmentleerung des Kleinkindes endet. Vereinzelte oder auch länger anhaltende Rückfälle in Phasen nicht perfekter Kontrolle gehören zum normalen Entwicklungsverlauf.

Es ist ein Unterschied Zuhause oder in der Kindertagesstätte „trocken“ zu sein. Der vertraute Rahmen zu Hause bietet Sicherheit. Hier werden die ersten Schritte ohne Windel geprobt. Dieses heißt nicht, dass dieses auch zur gleichen Zeit in der Kita funktionieren muss.

• Das „Sauber werden“ kann nicht erzwungen oder trainiert werden. Wir unterstützen das Kind dabei und geben Hilfestellung. Jedes Kind hat seinen eigenen Zeitplan.
• Nach Möglichkeit sucht sich das Kind aus, welche Fachkraft ihm Hilfestellung und Begleitung gibt .
• Das Vorbild durch andere Kinder hat eine motivierende Bedeutung.
• Kulturell geprägte Besonderheiten werden soweit wie möglich berücksichtigt und akzeptiert.

Selbstbefriedigung (Masturbation) ist etwas Normales, sie ist nicht schädlich oder krank. Durch sie entdecken die Kinder ihren Körper und ihre Gefühle. Die Kinder fühlen sich dabei ihrem Körper sehr nahe und verspüren lustvolle Gefühle. Jedes Kind entwickelt sich anders. Manche Kinder entdecken Selbstbefriedigung bereits im Mutterleib, als eine befriedigende Aktivität, andere erst viel später. Wenn ein Kleinkind an seinen Geschlechtsteilen spielt und diese mit sichtlichem Genuss berührt, weiß es nichts von gesellschaftlichen Tabus. Es erforscht und entdeckt seinen Körper und dort, wo es sich besonders gut anfühlt, verweilt es gerne.

• Die Kinder werden mit ihren Bedürfnissen ernst genommen.
• Wir verstehen lustvolle Körpererfahrungen als Teil der Privatsphäre der Kinder und tolerieren diese.
• Kindliche Selbstbefriedigung wird unkommentiert beobachtet. Wir geben den Kindern Zeit und unterbrechen die Kinder nicht um eigene Körpererfahrungen zu machen.

Bei der Zusammenarbeit mit den Eltern der Kinder sind uns Transparenz und Offenheit in allen Bereichen, die die Erziehung, Förderung und Begleitung der Kinder betreffen, sehr wichtig. Gegenseitige Wertschätzung und Vertrauen sind Grundpfeiler unserer Arbeit.

Die Begleitung der Kinder in ihrer Sexualentwicklung kann somit nur im Austausch mit den Eltern über unterschiedliche Werte, Erziehungsstile, Auffassungen, kulturelle, religiöse und familiären Prägungen gelingen

• Das sexualpädagogische Konzept ist allen Eltern bekannt. Es ist in unserer Konzeption als zusätzlicher Bereich Verankert und ebenfalls auf unserer Homepage einzusehen.
• Die Eltern werden sofort über aktuelle Themen benachrichtigt, z.B. durch Tür – und Angelgespräche) Bei grenzverletzenden Verhaltensweisen von Kindern untereinander werden Termingespräche mit den Eltern vereinbart
• Kulturelle oder religiöse Besonderheiten und Elternwünsche nehmen wir zur Kenntnis und berücksichtigen diese – soweit sie nicht unserem sexualpädagogischen Konzept widersprechen.
• Die Aufklärung der Kinder zur Sexualität, Zeugung und Geburt ist kein Thema in der Kita, sondern wird in den Familien besprochen werden. Die Familie entscheidet für sich individuell, wie und was zu dem Thema zu Hause besprochen und erklärt wird. Fragen von den Kindern in der Kita werden von den päd. Fachkräften altersangemessen und verständlich beantwortet. Hierüber werden die Eltern informiert.

Sexualisierte Gewalt:

Definition: „Sexueller Missbrauch von Kindern ist jede sexuelle Handlung, die an oder vor einem Kind entweder gegen den Willen des Kindes vorgenommen wird, oder der das Kind aufgrund seiner körperlichen, seelischen, geistigen oder sprachlichen Unterlegenheit nicht wissentlich zustimmen kann. Die Missbraucher nutzten ihre Macht – und Autoritätsposition aus, um ihre eigenen Bedürfnisse auf Kosten der Kinder zu befriedigen, die Kinder werden zu Sexualobjekten herabgewürdigt“ (Deegener 2010, S.22).

Diese sozialwissenschaftliche Definition bezieht sich auf alle Minderjährigen. Bei unter 14 – jährigen ist grundsätzlich davon auszugehen, dass sie sexuellen Handlungen nicht zustimmen können. Sie sind immer als sexuelle Gewalt zu werten, selbst wenn ein Kind damit einverstanden wäre. (Unabhängigerer Beauftragter für Fragen des sexuellen Kindesmissbrauchs der Bundesregierung)

„Manchmal halten sich Kinder im Rahmen von Körpererkundungsspielen nicht an die Regeln und es kommt zu Grenzverletzungen oder sexuellen Übergriffen. Nicht in jedem Fall geschieht dieses absichtsvoll. Meistens bemerken die Kinder schnell solche Grenzverletzungen und unterbrechen ihr Tun. In manchen Fällen benötigen sie dabei die Unterstützung pädagogischer Fachkräfte. Wenn solche Grenzverletzungen allerdings mit Absicht, gezielt und /oder wiederholt stattfinden, muss von sexuellen Übergriffen gesprochen werden.

Sexuelle Übergriffe unter Kindern erfordern ein schnelles, angemessenes und fachlich kompetentes Eingreifen der pädagogischen Fachkräfte. Wegsehen, banalisieren oder eine falsch verstandene Lockerheit im Umgang mit Grenzverletzung verunsichern und überfordern die Kinder, vernachlässigen ihre berechtigt en Schutzbedürfnisse und können dazu führen, dass sich die Übergriffe wiederholen oder sogar verschlimmern.“

(Jörg Maywald, Sexualpädagogik in der Kita, S. 101)

• Wir unterstützen Kinder darin „NEIN“ zu sagen, wenn sie etwas nicht möchten
• Wir achten darauf, dass alle Kinder ihre Grenzen kennen und die der anderen Kinder respektiert werden.
• Wir vermitteln Kindern, dass sie sich immer Hilfe holen können und dieses nicht als „Petzen“ angesehen wird.
• In Problemsituationen beraten wir uns im Team. Mit der Fachberatung des Ev. – luth. Kirchenkreis Bramsche oder mit der insoweit erfahrenen Fachkraft des Landkreises Osnabrück.
• In unserem Qualitätsmanagement für Kindertagesstätten sind Abläufe bzw. Prozessregelungen zum Schutz vor Gewalt festgelegt. Diese Regelungen sind verpflichtend einzuhalten.

Wir werden diese Konzept regelmäßig überprüfen, im Team evaluieren und auf Vollständigkeit überarbeiten.

Literaturliste / Quellen:

Sexualpädagogik in der Kita, Jörg Maywald

Sexualerziehung in der Kita, Michael Kröger

Sexualpädagogisches Konzept, Kindertagesstätten Nienburg

Ahlers, Christoph Joseph: Vom Himmel auf Erden. Was Sexualität für uns bedeutet, München 2017.